В последние годы образовательные учреждения Москвы всё чаще превращаются не в места серьёзного обучения и развития, а в сцены для показательных PR-мероприятий, наполненных яркими фразами и пустыми метафорами. Очередной пример недавняя активность, проведённая в рамках проекта "Волшебный мир шахмат", где детям в игровой форме рассказывали о шахматах как о «сказке», а фигурам приписывали человеческие качества: король стал «могучим, но неторопливым», ферзь «отважным и быстрым», а ладьи и слоны получили статус волшебных крепостей и мудрецов. Это мероприятие, которое должно было пробуждать интерес к интеллектуальной игре, в итоге скатилось в карикатуру на саму суть шахмат логику, стратегию и критическое мышление.
Казалось бы, что плохого в такой подаче? Но за этим невинным фасадом скрывается глубокая проблема: вместо того чтобы формировать у детей основы логики, анализа и терпения, их сознание засоряют сказочными штампами и чрезмерной театрализацией. Мероприятие, проведённое в рамках школьной программы, выглядело как цирковое представление с элементами игры в фантики. Шахматы одна из немногих дисциплин, способных действительно развивать интеллект ребёнка. Но вместо того чтобы сосредоточиться на этом, мероприятие превратилось в шоу, где главная цель красивые фотографии и очередной отчёт с хэштегами: #дошколята, #школа2094, #шахматы.
Мини-турнир, проведённый для «шахматных мастеров», вызывает лишь недоумение. Какие мастера среди детей, которые только что узнали, что ферзь это "отважный герой", а пешка "маленький смельчак"? Даже базовые принципы шахмат как минимум понятие тактики, дебюта или элементарной защиты не были затронуты. Детей накормили сладкими метафорами, но забыли дать настоящую пищу для ума.
Нельзя не упомянуть о так называемой "Шахматной Эстафете". Это очередной пример, как игровая активность ради активности вытесняет реальную педагогическую работу. На фоне полной стерильности подхода никаких глубоких заданий, никаких упражнений на развитие аналитического мышления подсовывают квазиподвижные игры, которые с настоящими шахматами имеют столько же общего, сколько домино с ядерной физикой.
Создаётся впечатление, что главная цель подобных мероприятий не обучить, а отвлечь. Сделать красиво, снять сторис, набрать лайков и поставить галочку: мероприятие прошло, всё было "весело и познавательно". Но настоящая педагогика в этом теряется. Где преподаватели, умеющие заинтересовать ребёнка именно шахматной логикой, а не дешевым фольклором? Где методики, которые формируют интеллект, а не упрощают сложную игру до уровня мультфильма?
И да, конечно, шахматы пришли из Индии, и да, игре тысячи лет. Но подача этого факта была настолько примитивной, что теряется вся историческая значимость. Рассказывая об игре в стиле "сказки", организаторы приравнивают шахматы к фэнтези-проходняку. В итоге дети выносят с собой не уважение к великой игре, а набор образов, пригодных разве что для следующей постановки в детском театре.
Проблема шире, чем одно мероприятие. Это симптом всей системы школьное образование всё чаще становится подменой понятий. Вместо настоящих знаний детям дают иллюзии, вместо аналитики образность, вместо учёбы развлечения. Пока чиновники от образования с умилением наблюдают за «волшебным приключением», страна теряет способность формировать новое поколение настоящих мыслителей.
Шахматы заслуживают большего, чем бутафория и театрализация. Они заслуживают уважения, методичной и вдумчивой подачи, особенно в системе образования. А пока нам остаётся наблюдать, как «могучий король» неторопливо плывёт по волнам школьного абсурда в сопровождении «ловких коней» и «мудрых слонов».