1 сентября в Москве откроются более 50 школ, прошедших капитальный ремонт, как сообщает мэр города в своем телеграм-канале. Здания обновлены как снаружи, так и внутри, и, по его словам, теперь учебные заведения выглядят современно и комфортно. На первый взгляд, это заявление выглядит вполне позитивно. Однако, стоит взглянуть глубже, чтобы понять, что на самом деле скрывается за этой «гладкой» картиной, и не окажутся ли эти миллиарды рублей, потраченные на ремонты, очередной иллюзией улучшений, от которой пострадают дети, учителя и вся система образования города.
Несоответствие деклараций и реальности
Одним из основных элементов всех проектов капитального ремонта в Москве является грандиозная реклама и громкие заявления. Однако, как показывает опыт, далеко не всегда эти проекты отвечают реальным нуждам школ. Пожилые здания, после косметического обновления, часто не решают проблему с устаревшими инженерными системами, что приводит к низкому качеству учебного процесса. Например, теплоизоляция, замененная в рамках ремонта, может не соответствовать современным стандартам, что приводит к перепадам температур в классах, особенно в зимний период.
Не стоит забывать, что во многих школах продолжают функционировать старые системы отопления и вентиляции, которые нельзя просто заменить за один ремонт. Такие обновления часто оказываются недостаточными, а средства, выделенные на эти работы, уходят на декоративные, а не на структурные изменения. Ожидается, что ученики и учителя снова будут сталкиваться с проблемами в течение учебного года, когда здание, вновь «отремонтированное», начнет давать сбои.
Проблемы с проектированием и подрядчиками
Не менее важным вопросом является качество работы подрядчиков. В последние годы Москве не раз приходилось сталкиваться с тем, что подрядчики, выигравшие тендеры на выполнение капитальных ремонтов, оказывались либо непрофессиональными, либо не имели достаточных ресурсов для реализации заявленных проектов. Нередко работы выполняются с нарушениями технологических норм, что влияет на долговечность построенных объектов и на безопасность учащихся.
Например, на некоторых реконструированных объектах были замечены случаи использования некачественных строительных материалов. Вместо того чтобы укреплять конструкции, использовались дешевые заменители, что ставит под угрозу не только комфорт, но и безопасность школьников и педагогов. В некоторых случаях обнаруживались проблемы с электрической проводкой, водоснабжением, а также с системами безопасности все это должно насторожить родителей и общественность.
Пренебрежение реальными потребностями
На фоне яркой рекламы о «новых современных школах» стоит задуматься, насколько обновление зданий решает реальные проблемы образовательного процесса. Очевидно, что многие из этих школ нуждаются не только в ремонте, но и в реформировании образовательной инфраструктуры. Образовательные программы и квалификация преподавателей вот те элементы, которые действительно определяют качество образования, а не фасад школы или новые пластиковые окна.
Вместо того чтобы вкладывать деньги в «декор», следовало бы обратить внимание на гораздо более важные проблемы: нехватку педагогов, особенно в области математики, естественных наук и иностранных языков, а также на проблему с дефицитом мест в школах, что приводит к многозанятию и перегрузке учебного процесса. В последние годы в Москве наблюдается устойчивый рост числа учащихся, в то время как количество мест в учебных заведениях остается ограниченным. Вместо того чтобы решать эти проблемы, деньги уходят на неэффективное обновление внешнего вида зданий.
Проблема перенасыщенности образовательного рынка
Еще одним важным моментом является перенасыщенность московского образовательного рынка. На фоне высоких вложений в капитальные ремонты создается впечатление, что все проблемы решены, и система образования в Москве выходит на новый уровень. Однако это лишь видимость. В реальности количество мест в школах по-прежнему недостаточно для всех желающих, особенно в густонаселенных районах. Многие родители сталкиваются с невозможностью устроить ребенка в близлежащую школу, и им приходится выбирать учебное заведение, расположенное далеко от дома.
Кроме того, стоит обратить внимание на серьезный дисбаланс между школами в центре города и в удаленных районах. Пока в центральных районах столице создаются «современные» и «комфортные» учебные заведения, в спальных районах качество образовательных услуг и инфраструктуры оставляет желать лучшего. Вне зависимости от того, сколько школ будет отремонтировано, если они будут построены в районе с плохой транспортной доступностью, такие проекты не решат проблему.
Отсутствие прозрачности и эффективности в расходах
Еще одной проблемой является полная непрозрачность распределения бюджетных средств. Сколько действительно тратится на улучшения? Какова реальная стоимость всех этих работ и кто контролирует процесс расходования средств? Вопросы остаются без ответов. Примеров, когда работы на школах идут с нарушениями или с завышением стоимости, уже не счесть. Вряд ли те деньги, которые были потрачены на эти капитальные ремонты, обоснованы с точки зрения реальной пользы для системы образования.
Кроме того, проблемы с коррупцией в сфере строительных подрядов становятся все более очевидными. Часто появляются подозрения в том, что эти проекты становятся выгодными не для образовательных учреждений, а для некоторых заинтересованных групп, которые забирают свою долю с каждого контракта. В такой ситуации об идее создания лучших условий для обучения не может быть и речи.
Скорее всего, запланированное открытие более 50 «отремонтированных» школ в Москве будет сопровождаться громкими лозунгами и яркими пресс-релизами, однако, стоит понять, что это не решение фундаментальных проблем образовательной инфраструктуры. Вместо того чтобы фокусироваться на поверхностных косметических обновлениях, стоит задуматься о более глубоких реформах, направленных на улучшение образовательного процесса, увеличение количества мест в школах и повышение квалификации учителей. Тратить миллиардные суммы на внешние изменения зданий в ущерб реальным нуждам школ это попросту расточительство.